青少年心理講座是什么非要上的課嗎？掛斷電話的伊蓮真想罵人。卷入非自然事件已經(jīng)很慘了，更慘的是學(xué)校打電話要求回去上課，還是這種無(wú)所謂的講座。上周明明那么多nV生不上課，也沒(méi)見(jiàn)學(xué)校管啊，怎么輪到她這里，一節(jié)講座都要專門(mén)電話通知？等等——

        伊蓮警覺(jué)到關(guān)鍵字“心理”，她猛地想起昨天和爾文道別時(shí)對(duì)方說(shuō)的話是明天見(jiàn)，不是下周見(jiàn)。她在心里連罵三遍以F開(kāi)頭的那個(gè)單詞，開(kāi)始皺著眉頭思索到底該怎么辦。

        她可以選擇翹課，但是現(xiàn)在世界對(duì)她惡意滿滿，學(xué)校那邊肯定會(huì)打電話通知家長(zhǎng)，也許會(huì)讓她回家——不行，她家可是圖案的最初出現(xiàn)地點(diǎn)，而所謂的聚會(huì)、變得奇怪的父母都清楚表明家里有問(wèn)題；也許會(huì)給她安排更多的心理輔導(dǎo)——更不行，一周一次她應(yīng)付的都很艱難，如果頻率增加，她更受不了。而且這個(gè)爾文惡劣的再明顯了。絕對(duì)寂靜沒(méi)降臨的時(shí)候，眼神都那么奇怪，真到了絕對(duì)寂靜，那肯定惡劣一萬(wàn)倍。直覺(jué)告訴她，就算她跟對(duì)方睡了，對(duì)方清醒后也不會(huì)幫她，甚至可能樂(lè)見(jiàn)其成。

        就在她胡思亂想的時(shí)候，臥室的門(mén)被敲響。伊蓮晃了晃腦袋，打開(kāi)門(mén)，蓋文滿臉通紅、頭快埋進(jìn)地板：“早餐準(zhǔn)備好了。”

        伊蓮跳起來(lái)，道謝后沖進(jìn)洗手間洗漱。早餐是三明治和牛N，伊蓮覺(jué)得還蠻好吃的，她吃完后發(fā)現(xiàn)蓋文正在看她，對(duì)方發(fā)現(xiàn)她的目光后，趕緊把頭低下來(lái)。伊蓮把餐具放到一邊：“你能不能幫我一個(gè)忙？”

        本想坐電車去教室的伊蓮思來(lái)想去還是讓蓋文開(kāi)車把自己送到學(xué)校門(mén)口。萬(wàn)一再來(lái)個(gè)電車癡漢啥的，她真的會(huì)控制不住自己的暴脾氣、把自己送進(jìn)JiNg神病院。戴著帽子口罩手套的伊蓮在教室后門(mén)蹲守了一會(huì)，確認(rèn)里面坐著好幾個(gè)nV生、包括自己的兩個(gè)室友也在內(nèi)后，稍微安心，坐在了最靠門(mén)的位置，順便從本子里撕了幾張紙，夾在門(mén)縫，讓門(mén)維持著看似關(guān)閉、實(shí)則虛掩的狀態(tài)。萬(wàn)一形勢(shì)不對(duì)，她最起碼還能跑。

        她剛坐下沒(méi)幾分鐘，穿著西裝打著領(lǐng)結(jié)看著人模狗樣的爾文便從前門(mén)走進(jìn)來(lái)，果不其然，剛走到講臺(tái)邊就沖她笑道：“早上好。”

        伊蓮一手平放在桌上，另一只手的手肘撐在桌上、手掌盡力擋著自己的眼睛，緊張的聽(tīng)著外界的聲音：還好，絕對(duì)寂靜沒(méi)開(kāi)始。

        這種緊張時(shí)刻，她不敢放松警惕，只能全神貫注的留意著爾文的動(dòng)作和四周的聲音。一切似乎很正常：正常的心理學(xué)知識(shí)；正常的師生互動(dòng)，正常的結(jié)束。伊蓮在聽(tīng)到那句“謝謝大家參加”的時(shí)候，幾乎不敢相信這節(jié)課就這么結(jié)束了，她迅速?gòu)淖簧蠌椘?，開(kāi)門(mén)就要跑，結(jié)果后門(mén)打不開(kāi)。

        伊蓮氣的想踢門(mén)，但時(shí)間緊急，她只能飛快跟著其他人從前門(mén)走。該Si的，她應(yīng)該和那些nV生坐在一起，而不是一個(gè)人單獨(dú)坐在最后面。四周的聲音在迅速減弱，就在她的腳快要跑出教室的時(shí)候，一只骨節(jié)分明的手摁住了她的肩膀，伊蓮眼睜睜看著那扇門(mén)在她面前關(guān)上，世界再次回歸絕對(duì)寂靜。

        伊蓮驚恐的看著站在自己面前的人，扶著旁邊的桌子才能勉強(qiáng)保持站著的姿勢(shì)。對(duì)方還什么都沒(méi)做，她已經(jīng)開(kāi)始發(fā)抖了。

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