他掃了一眼名為《九陰真經(jīng)》的功法，書寫日記時同樣將太清真術(shù)的內(nèi)容記載了上去。

        等到日常忙完，張學(xué)舟才取了預(yù)定的早餐慢悠悠走向育才中學(xué)。

        不論是高一、高二還是高三的學(xué)生，每個學(xué)生都在搏出路。

        一屆又一屆的篩選，眼下則是最后的分水嶺，由不得不拼搏這最后數(shù)月。

        張學(xué)舟難于評價這種教育制度的好處和弊端，但這確實屬于當(dāng)下較為公平的一種篩選方式，即便他成為一個落榜生也是這種觀念。

        他晃晃悠悠踏進(jìn)一五六班，又尋了自己位置。

        在張學(xué)舟的書桌上，那是近一米厚的書籍和試卷。

        對高三生而言，除了題海戰(zhàn)術(shù)，他們少有其他選擇，九成九的人都是普通家庭，也就剩下考試這條路。

        張學(xué)舟也不例外，到了學(xué)校，他的學(xué)習(xí)就是看書又或刷題，若碰到難于理解的內(nèi)容則是詢問老師。

        該學(xué)的都已經(jīng)在高一高二年級學(xué)過，剩下基本都是看學(xué)生發(fā)揮，老師更多是管束課堂紀(jì)律與釋疑，又或某天尋到相關(guān)重點考題進(jìn)行講述。

        “舟哥，咱們一起去挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)？”

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